Как уже сообщалось, 15 апреля Общественная палата Республики Коми проводит первое в этом году Пленарное заседание с повесткой: «Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в МО ГО «Сыктывкар». В рамках подготовки к нему 29 марта на базе сыктывкарской Женской гимназии состоялся «круглый стол», куда были приглашены директора общеобразовательных школ Сыктывкара и Эжвы.
Актуальность проведения этого заседания продиктована многими обстоятельствами. Они связанны как с обсуждением пяти направлений проекта Президента России «Наша новая школа»: обновление образовательных стандартов, система поддержки талантливой молодежи, развитие учительского потенциала, современная школьная инфраструктура, здоровье школьников, так и с обеспокоенностью учительского сообщества тем, что со все повышающимися требованиями к образовательным учреждениям продолжает оставаться невысокой зарплата педагогов, усугубляется тенденция старения учительских коллективов и их недоукомплектованность молодыми учительскими кадрами, которые более трех лет в школах задерживаются редко.
Председатель Комиссии по социальным вопросам Общественной палаты Республики Коми В.Кулимова вместе с Председателем Комитета по социальной политике Госсовета О. Савастьяновой в преддверии состоявшегося «круглого стола» провели несколько встреч с директорами и классными руководителями школ Сыктывкара, где речь шла о том, как улучшить систему воспитания в школах республики и решить сегодняшние проблемы образовательных учреждений, без чего не может быть успешно решен и проект «Наша новая школа».
Как отметила в своем выступлении директор МОУ «СОШ №28» И.Гузь, обсуждение любой инициативы должно начинаться с того, какой конечный продукт получится на выходе в результате ее реализации. Нашим конечным продуктом является выпускник школы. Принципиально важным, отметила она, является то, что Концепция пытается преодолеть искажения в ценностных ориентирах российского общества, возникших в 1990-е годы прошлого века, и базируется на таких вечных ценностях, как жизнь человека, межнациональный мир, семейные традиции, любовь и верность, забота о младших и старших, патриотизм и вера в Россию, единство нации. Важно и то, что новые стандарты провозглашают переход от свободного воспитания к воспитанию личности гражданина России: духовно-нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина нашей страны. Методическая основа нового Стандарта - компетентный подход. Но здесь возникает проблема квалификации учителя. Большинству предстоит переобучение. И вторая проблема – наличие программ и учебников. В тех, которыми пользуются сейчас – все виды деятельности расчленены. Необходимы учебники нового поколения.
О важности конечного результата в реализации проекта «Наша новая школа» говорилось и в выступлении директора школы № 38 Н.Евтушенко. Эта школа является пилотной площадкой по внедрению ФГОС второго поколения. Она отметила, что школа готова к переходу по ФГОС, и гарантией тому является высокий кадровый потенциал педколлектива школы, где работают люди с высшим образованием, большим опытом работы, знанием программного материала, современные учебно- методические условия и др. Н.Евтушенко отметила и главные сложности, характерные для всех. Это материально-техническое оснащение, недостаточная финансовая поддержка школ – участников пилотного проекта, неготовность родителей учащихся к ФГОС второго поколения, недостаточная проработка КИМов.
Она предложила с целью создания единой образовательной среды на уровне региона провести единообразное распределение школьного компонента на всей территории республики, обязательную курсовую переподготовку учителей для знакомства с ФГОС второго поколения и дополнительную финансовую поддержку школ – пилотных площадок.
О развитии педагогического потенциала как ключевого условия обеспечения качества образования говорилось в выступлении представителя школы № 36 Т. Мартиловой. Врач и учитель – две профессии, которые напрямую связаны с жизнью любого человека. К тому и другому относятся всем известные слова «Не навреди!» Чем может навредить учитель? Непрофессионализмом, безапелляционностью суждений, не умением понять. Чтобы этого не произошло, необходимо сформировать новый взгляд учителя на свое место в учебном процессе и разрушить основные отрицательные, тормозящие развитие школы стереотипы педагогической деятельности. Это: ориентация на содержательную сторону, на объем материала, а не на структуру и способы деятельности, преувеличение функции контроля в обучении как единственного способа активизации деятельности, преобладание собственной активности учителя в учебном процессе, организация поведения учащихся в ущерб их деятельности, приводящая, как правило, к конфликтам. Все должны учитывать, сказала Т.Мартилова, что реализация образовательной инициативы «Наша новая школа» подняла планку профессиональных требований к педагогическим работникам. Методическая работа в школе №36 уже в течение нескольких лет направлена на повышение уровня профессиональной компетентности, коррекцию представления учителей о сущности педагогической деятельности в свете новых требований. Проводится такая форма обучения, как фестиваль открытых уроков по единой теме: цель – погружение педагога в проблему, демонстрация отработанных и эффективных методов обучения, распространение передового опыта работы. Опыт работы школы востребован на городском и республиканском уровне. Школа является республиканским ресурсным центром. Освоение ФГОС второго поколения связывается в школе с участием в муниципальных методических проектах. Учителя школы успешно участвуют в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года». Школа подготовила восемь призеров конкурса. По мнению педколлектива, городу нужна продуманная система материальных поощрений учителей, внедряющих в процесс обучения инновации.
О поддержке одаренных детей в МОУ «Гимназия №1» рассказала ее директор Н. Корнакова. Она отметила поворот в процессе обучения от работы с неуспевающими и «средними» обучающимися к одаренным детям. Форм такой работы названо множество. Это интеллектуальный марафон, исследовательская работа в научном обществе обучающихся, социальное проектирование в рамках акции «Я – гражданин России», «Помоги другу», олимпиада и конкурсы различных уровней, международные проекты (Спорт в воспитании лидеров – организаторов) и др. У гимназии - хорошие результаты: 49 призовых мест в предметных олимпиадах городского уровня. За первое полугодие состоялось участие в 38 конкурсах республиканского и межрегионального уровня, из них результативны – 31.
Н.Корнаковой было предложено расширение психологических служб, введение ставок психологов там, где их нет, что усилит индивидуальную работу с детьми и родителями обучающихся и с педагогами, работающими с ними. Она также предложила создать «Центр одаренности», который бы собирал банк данных об одаренных детях и аккумулировал специальные средства для направления одаренных детей на федеральный уровень мероприятий, для детей такие поездки очень важны.
О руководстве профессиональным ростом педагогов, заботе о повышении их мастерства, создании благоприятных условий для развития творческих способностей учителей, своевременном оказании грамотной методической помощи каждому педагогу как ведущей управленческой проблеме в лицее говорила в своем выступлении Е.Головина из лицея №1 Эжвы. Для решения данной проблемы в лицее разработан ряд проектов Программы развития образовательного учреждения, позволяющих решать методические задачи в разных направлениях: «Система методической работы», «Кадры», «Одаренный ребенок», «Система воспитательной работы» и т.д. Здесь созданы проблемные творческие группы, которые продолжают начатые на уровне предметных кафедр и МО изучения и внедрения современных образовательных технологий. Заседание этих групп проходит в форме теоретических семинаров, практических занятий и мастер-классов. Результаты работы проблемных групп публикуются в сборнике методических материалов «Педагогический опыт МОУ «Лицей». Таким образом, методическая работа в лицее вышла на поисково-творческий информационно-деятельный уровень. Каждая группа предоставляет стендовый материал. В лицее также разработана система повышения квалификации молодых специалистов, пришедших после вуза лишь с теоретическими знаниями. Е.Головина также предлагает изыскивать возможности стимулирования педагогического труда и разработать программы мониторинга педагогического труда.
Рассказывая о работе Лицея народной дипломатии, его директор И.Пустовалова особо подчеркнула мысль о том, что одаренные дети Республики Коми могут и должны продолжать учебу за ее пределами, но важно, чтобы они все же возвращались жить и работать на малую родину, в Коми. Городу, сказала она, нужен Центр по работе с одаренными детьми. Нужны средства для участия детей в олимпиадах за пределами республики. Но участвовать нужно обязательно, хотя бы дистанционно. Для детей важно общение.
О первых шагах работы в статусе автономного образовательного учреждения на примере МАОУДОД «ДТД и УМ (Дом творчества детей и учащейся молодежи) рассказала директор Т.Астарханова. Как следует из ее выступления, само по себе изменение типа бюджетного учреждения и преобразование его в автономное - не дает заметных выгод потребителям услуг. Можно лишь предположить, что рационализация управления таким учреждением будет способствовать тому, что руководство учреждения сможет больше внимания уделять содержательным вопросам оказания услуг, а не таким, как согласование переброски средств между статьями сметы. Автономное учреждение имеет гораздо больше финансовой свободы. Это накладывает большую ответственность на его руководство. Руководство АУ должно научиться управлять не людьми, а процессами: создавать работникам благоприятные условия для более эффективного выполнения ими поставленных задач и достижения результатов, ради которых и создавалось учреждение. Дворец ставит перед собой такие задачи: определение потребностей учреждения на перспективу, изучение спроса на дополнительные образовательные услуги, распределение ответственности за исполнение конкретных заданий, контроль деятельности, т.е сопоставление их с поставленной целью. Было подчеркнуто, что переход в статус автономного предполагает не изменение организационно-правовой формы, а системные изменения в управлении. Т.Астарханова также поддержала идею создания городского ресурсного Центра.
Еще одним важным вопросом, который обсуждался на «круглом столе», стал разговор о здоровье обучающихся в школах детей. У многих школ в этом плане есть большие наработки. О готовности к реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни как составной части образовательной программы школы, реализующей новые ФГОС, рассказали директор школы №27 М. Нуйкина и директор школы №30 Т. Русанова. В школах в полном объеме проводятся уроки физкультуры. В школе №27 есть три спортивных зала, разработана комплексная целевая программа, но здоровье детей не становится лучше, причину этого явления учителя видят в экологии и окружающей среде, в которой живут дети. Некоторые из них приходят в школу, не позавтракав. Школа №30 с 2004 года является школой здоровьесбережения. Здесь разработана Программа питания школьной столовой до 2011 года. Над ней работала специальная комиссия, которая приходит к выводу, что качество питания школьников соответствует требованиям. За последнее время, в связи с принятыми мерами, уменьшилось количество заболеваний среди учащихся и выходов педагогов на больничный лист.
Почти в каждом выступлении поднимался вопрос низкой заработной платы учителей. По сути, их зарплата в два раза ниже средней по республике. Она сейчас составляет у рядовых учителей 12 – 12,5 тысячи рублей.
Итоги разговора на заседании «круглого стола» подвели заместитель министра образования республики Н.Студиград и заместитель главы Администрации города по социальным вопросам А.Ручка. Было отмечено, что, по их мнению, состоялся продуктивный обмен опытом работы, который в отрасли образования всегда шел на пользу дела. Он наталкивает на многие инициативы и должен быть достойным образом отражен в Рекомендациях, которые должны стать более конкретными. Все предложения «круглого стола», Общественной палаты Республики Коми будут учитываться при разработке Программы МО ГО по развитию проекта «Наша новая школа». Для этого будут созданы рабочие группы.
На заседании, исходя из состоявшихся на «круглом столе» выступлений, рассматривался проект Рекомендаций, который будет представлен участникам предстоящего в апреле Пленарного заседания Общественной палаты республики.

Пресс – служба Общественной палаты РК